Дошкольные отделения

Детский драматический театр

Театр — синтетический вид искусства, в котором музыка, литература, живопись, танец существуют в тесной связи.

Театр обращен к самой насущной потребности ребенка дошкольного возраста – потребности в сюжетной игре, в перевоплощении.

Используя различный литературный материал, педагог создает возможности для освоения детьми ценностей мировой культуры, обращенной к детям.

Разные роли – разные характеры… Проживание их развивает у детей умение понимать и сопереживать тем, кто, возможно, совсем не похож на них самих…

Постановка спектакля – яркое событие социальной жизни группы. Дети учатся действовать вместе. Они чувствуют ответственность за общее дело.  Они переживают общую радость.

В работе мы используем этюдный метод, позволяющий каждому ребенку реализовать свою индивидуальность, опробовать различные «краски» эмоциональной передачи роли, а также  попробовать себя в качестве исполнителя разных ролей, отличающихся по характеру.

В процессе работы над спектаклем каждый участник реализует познавательную деятельность в нескольких аспектах:

• познание  героя, персонажа, мира его эмоций, ценностей
• познание себя как исполнителя роли, собственных переживаний,  потребностей
• познание других детей-участников, и партнеров по сценическому воплощению.

Выбор литературного произведения как основы сценария спектакля определялся несколькими критериями

• подлинная художественная ценность произведения
• наличие  морально-ценностной основы и воспитательного смысла
• эмоциональная близость переживания момента роста, взросления и трансформации главного персонажа

Работа с детьми над проектом строилась в несколько этапов.

1. Знакомство с  литературным произведением-основой сценария. Обсуждение сказки. Отражение своих впечатлений в изобразительном художественном творчестве – рисовании, лепке.
2. Знакомство со сценарием.
3. Обсуждение  характеров персонажей, выбор ролей
4. Этюдное опробование выбранных ролей и ролей, предлагаемых педагогами
5. Постановочная отработка мизансцен. Работа над хореографическим и музыкальным компонентом спектакля с педагогами дополнительного образования.
6. Работа с текстом и совершенствование культуры речи и эмоциональной выразительности речи.
7. Опробование действия в костюмах на сценической площадке.
8. Совершенствование  партнерского взаимодействия со сверстниками на сцене, умения понимать ситуацию и сообща находить выход при необходимости импровизации. Понимание ситуации и партнера.
9. Психологическая подготовка к ситуации публичного выступления, в том числе в присутствии родителей.
10. Показ спектакля
11. Обсуждение впечатлений от спектакля,  доступная возрасту рефлексия  собственного  социального опыта и анализ его.

Спектакли – точки эмоционального  объединения  детей и родителей группы в единое сообщество заинтересованных друг в друге людей.